Erste Promotion an der Professur für Wirtschaftsdidaktik und Didaktik der ökonomischen Bildung erfolgreich abgeschlossen
07.01.2020 -
Am 03. Dezember 2019 verteidigte Frau Dana Bergmann aus Magdeburg sehr erfolgreich ihre Promotion an der Fakultät für Humanwissenschaften mit dem Titel: „Verwirklicht, entwickelt, diffus. Eine biografische Analyse der beruflichen Entwicklung von StudienabbrecherInnen“.
Dana Bergmann arbeitet seit vielen Jahren an unserer Professur als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben. Seit 2015 promoviert sie bei Prof. Dr. Robert W. Jahn. Zweitbetreuer und Gutachter der Arbeit war Prof. Dr. Michael Dick (Professur für Betriebspädagogik, FHW). Weitere Mitglieder der Promotionskommission waren Prof. Dr. Phillipp Pohlenz (Professur für Hochschulforschung und Professionalisierung der akademischen Lehre, FHW), Prof.in Dr. Heike Ohlbrecht (Professur für Mikrosoziologie, FHW) und Prof.in Dr. Astrid Seltrecht (Professur für Fachdidaktik Gesundheits- und Pflegewissenschaften, FHW).
Frau Bergmann befasste sich mit der beruflichen Entwicklung von Studienaussteiger*innen nach ihrem Ausstieg. Sie nutzt für ihre Analyse einen bislang kaum adressierten subjektorientierten, biografischen Zugang. Bis zu 150.000 Studierende einer Jahrgangskohorte (ca. 25 %) verlassen deutsche Hochschulen ohne einen Abschluss und werden in der Folge als Studienabbrecher*innen bezeichnet. Die damit verbundenen Folgen sind überwiegend negativ konnotiert. Aus bildungssystemischer und -ökonomischer Perspektive ist ein abgebrochenes Studium eine Fehlinvestition knapper gesellschaftlicher Ressourcen. Auch aus pädagogischer Perspektive erscheint es legitim bzw. notwendig, Maßnahmen zu ergreifen, um Abbrüchen präventiv oder intervenierend entgegenzuwirken, vor allem weil die Gefahr besteht, dass ein Teil der Studienabbrecher*innen formal unqualifiziert bleibt. Wenig bekannt ist über die Perspektive der Betroffenen selbst. Die weitverbreitete negative Perspektive auf Studienabbrüche nährt die Vermutung, dass auch die Individuen, Abbrüche als Problem bzw. Krise wahrnehmen. Aus berufspädagogischer und bildungstheoretischer Perspektive stellt sich Dana Bergmann die Frage, wie subjektiv krisenbehaftet ein solcher Bruch im berufsbiografischen Entwicklungsprozess tatsächlich ist, welche Bildungs- und Entwicklungspotentiale damit einhergehen und ob und wie es gelingt, berufliche Identität, Beruflichkeit oder Berufsbewusstsein zu entwickeln. Wenn diese Arbeit nach der berufsbiografischen Entwicklung von Studienabbrecher*innen fragt, adressiert sie zwar vordergründig die zentralen Klienten*innen des Hochschulwesens. Durch die Frage, wie Studienabbrecher*innen ihre berufliche Entwicklung rekonstruieren, werden jedoch tatsächlich vielmehr berufsbiografische Entwicklungsprozesse jenseits des Hochschulwesens fokussiert, die sich bspw. in Spannungsfelder zwischen Stabilität und Mobilität, zwischen Employability und Beruflichkeit und zwischen Identität und Diffusion bewegen und die nicht exklusiv für Studienabbrecher*innen stehen. In wissenschaftlicher Perspektive verbindet die vorgelegte Arbeit bedeutsame Konzepte und Diskurse der Psychologie (Identität), der Sozial‐ und Erziehungswissenschaften (Hochschulforschung, Lebenslaufkonzepte und Bildungstheorien) und im Speziellen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Beruflichkeit und Employability). Die Arbeit bewegt sich somit zwischen den Disziplinen und schafft damit ein besseres Verständnis untypischer, anormaler berufsbiografischer Entwicklungsmuster. Zur Beantwortung der Frage, wie Studienabbrecher*innen ihre berufliche Entwicklung rekonstruieren, nutzt Frau Bergmann ein etabliertes Verfahren der (beruflichen) Biografieforschung (autobiografisch-narrative Interviews) und arbeitet verschiedene Verlaufstypen bzw. -muster heraus. Die erzielten Ergebnisse liefern einen differenzierten und reichhaltigen Einblick in die subjektiven Deutungs- und Verarbeitungsmuster der berufsbiografischen Entwicklung von Studienaussteiger*innen. Mit ihren Ergebnissen und der Reformulierung des Forschungsgegenstandes liefert Dana Bergmann einen Beitrag zur gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Diskussion über Studienaussteiger*innen sowie für entsprechende bildungssystemische Implikationen sowie über berufliche Entwicklungsprozesse in einer dynamisierten Arbeitswelt.